教育大计，教师为本。在实践中，校本研修已成为助力教师专业发展的有效途径。也因其基于学校、为了学校、发展学校的特点，成为学校解决实际问题、满足教师队伍建设需要的有力抓手。本刊邀请两所学校介绍校本研修的经验。
如何减轻学生的学习负担，同时提升课堂教学质量，“双减”*策的落地，以及近日教育部等八部门联合印发的《新时代基础教育强师计划》，对教师队伍提出了新的挑战。作为浙江省首批现代化学校，杭州天杭教育集团自年起以校本研修为突破口，创新打造各学段、各学科教师专业化提升工程，经过十余年的改革探索，逐渐总结出镜面式研修这一校本培养新样式，搅活了教师高质量成长的一池春水，显现出以“强师”为底色的教育发展图景。
“镜面”的含义是多样的：以他人为镜，取长补短；以规范标准为镜，对标提升；以问题为镜，不断反思。镜面式研修更注重专业成长的实操性标准，也因此产生了两个特性：其一校本性，基于本校教师专业行为存在的问题，提供的镜面标准非常草根，简单易学；其二师本性，从教师工作情境出发，针对正在或即将进行的教学行为，提供的镜面标准非常及时，学以致用。
镜面式研修基于不同层次教师的自我成长需求，借助四种学习载体：镜面微课、镜面案例、镜面实践、镜面沙龙，通过三个步骤：给镜面—比镜面—做镜面，为教师专业成长找到一个“公式”：教师成长=经验+反思。可以说，镜面式研修通过教师自主改进式学习，让研修过程变成一个照镜子、自我完善的过程，主要有以下三个路径。
路径1规范师德，培养造就新时代“大先生”
学校牢固树立师德在镜面式研修中的核心地位。一是以史为镜固根本，筑牢理想信念之基。围绕古代名师廉吏，开展传统师德教育；围绕革命历史，开展理想信念教育；围绕先进人物，开展先锋意识教育。二是以典为镜强教育，扎好制度规范之篱。全方位建立师德规范标准，划定师德行为底线；分层次建立师德培训机制，多层面开展师德教育培训。三是以案为镜强监督，常敲提醒警示之钟。强调案例培训、实践体验、浸润式研修，从日常行为、重点节点、反面案例入手，提醒教职工保持清醒、防微杜渐。四是以人为镜强感染，铸就立德树人之*。学校连续12年举办“感动天杭十大人物”评选活动，每年都会发现和挖掘一大批在学校各岗位、各领域有突出贡献和表现的教师，颁奖典礼观看人数从年的40万人增长到年的近百万人，逐步形成了一种催人奋进的学校文化，充分发挥了教师评价的正向激励作用，通过信念追求的价值引领，提高教师职业使命感。
路径2提升能力，助力教师成为研究者
支撑“双减”落地的核心在于教师的专业能力。鉴于此，学校始终坚持在校本教研上做“加法”，以一线问题为导向，精准开展切合学校和学生发展的实践。
第一，以数据为镜，明晰“教”的方向。只有将数据吃透，才能使数据转化为教学调整和学生评价的重要依托。在实际操作过程中，学校教师在使用电脑、手机或日常批改中，通过分层式数据分析学科学情，通过关联性数据分析改变教学方式，通过优劣势数据分析推动精准教研。例如我们强调