在年的高考备战中，高途高中各科老师齐发力，试题点睛遍地开花，拿到了年高考点睛作战的大满贯。
其中高考语文、英语作文甚至实现了%点睛，高途高中教学教研团队真实演绎了什么叫“知我者谓我专业，不知者直说离谱。”
一辆奔驰的满载列车离不开一个强有力发动机的支持，对高途高中来说，教研团队就是这台发动机。
这些教研老师们，不为学生和家长所知，但却在同学们的学习过程中发挥了巨大的作用，也是高途高中的核心战斗力。
精英团队组成战斗核心朱依伟，高途高中高三英语教研负责人，他和他的团队端午假期依然坚守在岗位上。
这是一支战斗力超强的教研团队。从朱依伟的视角来看，高途高中的教研团队主要以3种人才模型来搭建。
“一种是相对年轻的名校毕业生，像坐在我对面这几位年轻的伙伴，基本都是排名全球前30的名校毕业的硕士，也有坐在我身后的这一位，他们是清华大学毕业的。所以教研团队的第一个人才模型，就是这些年轻有活力、立志投身教育行业的名校毕业生。”
高途高中教研人才模型的第二部分，则是一些在线下教育机构有过多年教育教学教研经验的老师。
“这部分伙伴的来源主要就是某东方之类的行业头部机构，平均行业经验在6-10年以上。”
除了以上两类人才，高途高中同样也汇聚了相当一部分在公立院校一线执教多年的传统教师。
这让教研团队能够更好的把握传统教学场景的痛点，使高途高中能够在学生的高中阶段更好地切入。
教研是一门严肃科学研究高考真题是每个教研机构都绕不开的工作。
“市面上不论哪一个机构，都一定会说自己对高考真题非常有研究，但很少有一个组织或者教师个人能将其量化。而且研究这个事儿有很多干法，我简单刷一遍，叫研究；将高考真题根据考点、难度和知识点组合进行排序，也叫研究；我花很大力气把这套试卷具体有哪些考点，这些考点的考法是否符合常规的真题命题逻辑，亦或是在今年有所创新，这也叫研究。所以真题研究一直是一件实践方差非常大的事情。”
高途高中的教研团队就是在尝试将研究结果量化。
“你去问一个一线老师，高考真题到底考过多少个类型的作文，其实95%以上的老师都是答不出来的，但教研知道。”
朱依伟认为，教研在一定程度上是一门数据科学。
哪个模块在考场上出现的频次高？哪些话题更值得考生提前准备？高考命题与社会趋势有怎样的关系？这些都需要以统计学的视角做客观分析。这也导致在教研上还是避免不了一些“笨功夫”。
“这些基本上都是靠人力手工标注，在推导的过程中虽然无法保证%精确，但我们依旧相信它，总好过我们一拍脑门就决定这节课讲什么。”
“英语作文每个卷型多年有着很强的连贯性，天津2考卷在过去6年，至少4年考了活动介绍；而北京卷都是建议和内容介绍的组合，所以北京的孩子一定得学会怎么去写建议……”
数据是冷的，得到数据之后，就需要无数像朱依伟这样拥有教学经验的教研老师将其转化为教研结果、教学内容。
每一项教研结果的背后，是海量的刷题研究，教研所做的就是把这个研究的负担和成本担起来，把尽可能少、尽可能精炼的内容给到学生，从而让学生“跑得更快”。
当然教研工作除了要拥抱数据，更要拥抱变化。
张宇，高途高中数学学科负责人，他和他的团队亲眼见证了高考数学试卷的演变。
“今年是第一年数学改革，试卷结构也发生了改变，从22题改成了19题，6道解答题变成了5道解答题。”
他表示这不仅是题目数量的变化，也是难度分配的变化。未来的高考数学中，每一个版块都有简单题和难题，任何一道题都有可能成为压轴题。
“今年高考对我们的启示就是，每一个板块都不能放弃。”
同样发生变化的还有英语，三年口罩危机，让情感表达成为高考热点，随着危机结束，情感表达重要性也随之降低。朱依伟的教研团队也将顺应变化，将议论文和记叙文更多纳入教学。
一节课的诞生要经历多少坎坷高途高中这一方天穹的光更多地照在了直接为同学们带来提升的主讲老师们身上，然而背后的教研团队却也是“光合作用”的主力。
主讲课堂上被同学们吹爆的每一节课，都是主讲与教研精诚合作的成果。
宋启磊，高途高中高三语文教研负责人，她的团队，在这次高考点睛大战中，拿到了高考语文作文%点睛的封神战绩。点睛封神的背后，是长时间的教研积累，是妥妥的硬实力。
“一节课的产出，不是只有你表面上看的这样。同样的，一本讲义的制作，也是暗藏玄机的。拿这次点睛班讲义来说，为什么点睛班作文能够全部押中，为什么你能够在点睛班讲义里找到类似的作文题、直接可以复用的作文素材和范文呢？”
讲义的产出分为体系梳理、大纲制定、选题、内容制作、其他物料制作五部分，以选题为例，学员在高途高中看到的每一道题，都是经过了层层筛选，多方核实的。
题型是否出现了变化？学生做题的时候容易出现哪种错误？这道题是否能让主讲老师讲得丝滑？学生是否能做一题顶百道题？
为保证教学严谨，在课程研发方面，高途高中已经形成了一套成熟的方法论——教学服务十步法。
在每次课程研发前，张宇老师的数学教研团队都会做很多前期准备。他们结合二讲老师需求调研结果，以及教研老师过去一年的年级深耕经验，一次又一次召开研讨会，不断碰撞思维，形成大纲。
“题源要重点